变苦学为乐学

——提高英语课堂效率的实验过程 ［摘要］ 自 1999 年，本人对本校的初二 (8) 班着手进行了苦学变为乐学——提高英语课堂效率”的实验。实验从激发学生兴趣入手，充分调动学生的非智力因素，挖掘他们的潜能，变苦学为乐学，从而提高英语课堂效率，减轻学生学业负担。
关键词 苦学 乐学 兴趣 学业成绩 1.引言 求知欲是每个人的天性。作为农村刚进入初中的学生来说，英语是一门新课。起初，他们大都怀着相当高的求知欲拿起了英语课本，然而随着年级的增高知识的增多，再加上个别家长片面的教育方法“学好数理化，走启迪天下都不怕”。越来越多的学生感到学和很苦，很烦，很不成功，刘善循教授主编的《激发潜能—心理训练技术》、《学习环节优化的策略—提高学业成绩的技巧》这套书，帮助教师和学生解决了这些难题，我从书中学到了许多知识，通过实验，收到了可喜的效果。 2.实验方法和步骤2．1 实验对象。以初二 (8) 班为实验，初二 (7) 班为对照班。2．2 实验教材。中科院心理研究所刘善循教授编著的《激发潜能—心理训练技术》、《学习环节 经的策略—提高学业成绩的技巧》等书籍。 2．3 测试工具。以期末考试命题为测试根据。问卷调查。召开家长会。让家长配合对学生进行心理素质训练。2．4 实验步骤。 (1) 实验教材讲座。由实验教师每周安排三十分钟时间，对学生进行心理素质训练的知识讲座。 (2) 问卷调查。对影响学生学习英语心理因素进行调查分析。 (3) 以课堂教学为主，将实验班和对照班分别进行组织教学，对照班采取传统教学模式满堂灌，作业量大。实验班根据有关材料进行心理素质训练，以乐在课堂为主渠道。 2.5 实验过程2．5．1 乐在课堂。 (1) 故事开头，引发兴趣。学生是最爱听故事的，尤其是喜欢听用浅显的英语讲的故事，当他们发现自己竞能听懂行故事的大概时会兴奋异常，教学中注意把英语词语、句子和实际联系起来，如运用直观教具等，少做翻译和说明，尽可能把英语的感觉理解和学习权利交给学生，使他们建立起有声语言和实际事物的直接联系，从而产生学习英语的新奇感。 (2) 组织活动，激发兴趣。作为初中学生，动是他们的天性，教学中的我千方百计地让他们动起来。 ①动脑想、猜、说。比喻复习检查学生的词组，单纯地背、写词组是枯燥无味的。我就找学生上台表演自己时先准备好的词组，然后让台下的一个同学起来根据台上同学的表演，猜、想、说出这个词组的汉语意思，英语读法。如果说对了，台上同学就兴高采烈竖起大拇指说：“ Great! ” ( 棒极了 ) ，然后大家鼓掌欢迎他们入座。有时，这样的表演还逗得大家捧腹大笑。活动中，尽可能地让每个学生都参与，增强他们自信心。 ②动嘴唱。比喻在讲“安的生日”那一课时，我精心地创设情境，激发兴趣。当讲到生日就要开始时，我们大家一起分别用英语、汉语唱起了“生日快乐”歌，从他们的表情上看得出他们如身临其境，已进入了角色。 ③动手画。比喻运用简笔画，鼓励学生将一些复杂结构的句子、短语等知识用简笔画形象地画出来。有 我东西是不可能都带进教室里的，而图画却能够清楚地表示其意义。2．5．2 开设《知心姐姐信箱》。内容、形式不限，可以畅谈自己的喜怒哀乐。教师根据他们各自的情况，选择适当的时间、地，分别进行面谈或书信等形式，提出诊断的方法和建议，并进行相应的心理素质训练。 3 实验结果展示 从实验结果展示中可以看出，实验班的学习兴趣大增，真正实现了由苦学到乐学的一大转变，为今后学好英语打下了坚实的基础。 4 讨论4．1 孔子说：“知之者不如好之者，好之才不如乐之者。”深刻阐明了兴趣的重要性。在本实验中，从讲故事引发兴趣，将组织活动激发兴趣入手，把故事 ( 讲故事 ) 、小品 ( 表演 ) 、音乐 ( 动嘴唱 ) 和美术 ( 简笔画 ) 这一轻松的形式，运用到课堂教学中，不仅调动了学生的非智力因素，挖掘学生的潜能，减轻学生的课业负担，而且从他们的活泼好动、天真可爱的本性出发也实现了由苦到乐学的转变。《知心姐姐信箱》培养了他们良好的心理素质，为适应社会奠定了坚实的基础。4．2 在素质教育的今天，心理素质训练是整个教育十分重要的一个不可缺少的因素，只有对学生进行心理素质训练，才能谈得上素质教育。现在是科技迅猛发展的时代，二十一世纪需要高科技人才，没有良好的心理素质，就不能更好地适应未来和社会发展的需要。 5 小结由于实验的成功，我深感刘善循教授主编的这套教材，不仅提高了学生的学习积极性，改善了学生的智力因素和非智力因素，而且为我以后开展实验提供了坚实的理论基础。我愿在今后的工作中，认真总结实验中的经验和不足，以增强实验效果。